Semana 1 IN-2

Socialización del plan
Participantes: directores de dos centros educativos del nivel primario, del municipio de San Pedro Sacatepéquez, Departamento de San Marcos.

Fecha	Tema	Actividad	Descripción	Lugar de ejecución
05/07/2019	Realización de un de Taller en competencias en liderazgo en gestión curricular,	Desarrollo de un “Taller de competencias en liderazgo en gestión curricular”, formulación del plan de mejora y socialización del tema Coaching. -Registro de asistencia. - Bienvenida -Socialización del Módulo “Coaching para el Liderazgo Educativo” -Exposición de los temas: Liderazgo, Coaching, Gestión Curricular y ejemplificación de un Plan Mejora -Presentación del video: https://www.youtube.com/watch?v=-eQhmSD2zz8 -Ejercitación de un plan de mejora. Tarea: realización e implementación plan de mejora. - Evaluación de la actividad y del acompañante. -Agradecimiento	Breve introducción del tema: 1. ¿Que son las competencias? Son aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que una persona tiene para cumplir eficientemente una tarea, siendo así las características que capacitan a alguien en un determinado campo. No solo incluyen aptitudes teóricas, sino también definen el pensamiento, el carácter, los valores y el buen manejo de las situaciones problemáticas. 2. El liderazgo Son aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que una persona tiene para cumplir eficientemente una tarea, siendo así las características que capacitan a alguien en un determinado campo. No solo incluyen aptitudes teóricas, sino también definen el pensamiento, el carácter, los valores y el buen manejo de las situaciones problemáticas, por lo que se mencionaran los siguientes tipos de liderazgo: •       Liderazgo autocrático •       Liderazgo democrático •       Liderazgo transaccional •       Liderazgo transformacional (Raffino, 2019). 3. Origen y definición de Coaching: Es un término que etimológicamente viene de un pueblo llamado Kocs, en Hungría, cuando alrededor del siglo XV se hacían los intercambios de carruajes para llevar personas de un sitio a otro. Más tarde ese término se tradujo como «Coach», término que junto con «Coaching» hacía referencia al transporte de personas de un sitio a otro. En inglés el término «Coach» se traduce como entrenador, así que podríamos deducir que la palabra Coaching viene a significar el entrenamiento que recibe una persona para llegar de un sitio (estado actual) a otro (estado deseado). Definición de Coaching, según Donald Wise; indica que coaching es el proceso de llevar a una persona valiosa de donde está a donde puede llegar a alcanzar su máximo potencial (USAID. 2013). 4. ¿Qué es un plan de mejora? Es un instrumento de planificación estratégica que le permite al establecimiento educacional organizar de manera sistémica e integrada los objetivos, metas y acciones para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes. Es un conjunto de medidas de cambio que se toman en una organización para mejorar su rendimiento, pueden ser de dos  tipos: organizativas y curriculares. Objetivo del plan de mejora: Mejorar el rendimiento del estudiantado y la disminución del fracaso escolar a la par que se mejora en excelencia. El mejor desarrollo de las competencias escolares deberá ser el eje de cualquier mejora (CACEI, 2017). Proceso para la elaboración del plan de mejora: •       Fase 1. Análisis de las áreas de mejora. •       Fase 2. Establecer los objetivos, metas y productos a lograr en determinado plazo. •       Fase 3. Definir las acciones relevantes para el logro de las metas, que sean medibles y viables a realizar en este periodo; así como las evidencias que sustentarán el cumplimiento de tales metas. •       F a s e 4. Establecer responsables para cada una de las metas propuestas. En que parte medular debe centrarse un plan de mejora: •       Las metas, que la institución se impone y que deben plantearse para alcanzar los objetivos. Estas metas deben contener resultados medibles y las fechas de sus logros parciales y totales. •       Las acciones, que deben de ser factibles y concretas; además de coadyuvar al logro de las metas correspondientes. •       El impacto indicar los beneficios que se desprenderán de la formulación e implementación del plan de mejora (CACEI, 2017). 5. Gestión Curricular: se define como la capacidad de organizar y poner en marcha el proyecto pedagógico de la institución a partir de la definición de qué se debe enseñar y qué deben aprender los estudiantes. Está orientada hacia la formación de los estudiantes por medio de las interpretaciones del PEI en el aula y busca un mejoramiento permanente de la enseñanza y el aprendizaje en la institución. Esto exige un trabajo en equipo organizado por la institución y unos acuerdos mínimos establecidos de acuerdo con el PEI sobre aspectos críticos de la enseñanza y el aprendizaje: la evaluación, la articulación de niveles, áreas y grados? la jerarquización de contenidos, el uso de textos, la elaboración y utilización de material didáctico y de apoyo la formación permanente de docentes. Además de la atención a estudiantes con necesidades pedagógicas particulares o especiales (MINEDUC, 2004). Competencias que desarrolla: -       Desarrollar procesos de implementación curricular a nivel de centro educativo y de aula. -       Elaborar un Proyecto Escolar que dé sentido a la labor educativa para los estudiantes en ese contexto. -       Apoyar y asesorar a los maestros en aspectos relacionados con la implementación del currículo por competencias y los procesos de aprendizaje que favorecen la construcción de competencias en los estudiantes. -       Elaborar redes de trabajo con la comunidad -       Elaborar plan de mejora (MINEDUC, 2004). Descripción de la intervención en desarrollo de temas del plan-acción, código IN-2: Se realizó el desarrollo del Taller en competencias en liderazgo en gestión curricular,  con la intensión que los directores participantes tengan las herramientas suficientes para poder desarrollar las competencias que en el mismo se conocieron y fortalezcan su rol en el establecimiento educativo por medio de la formulación e implementación de un plan de mejora con sus docentes y por supuesto con el apoyo y ayuda del acompañante educativo, que les estará orientando en todo momento que se observe que es necesario y por supuesto no perdiendo de vista la intervención del maestrante que hará la función de Coaching para este proceso de practica profesional.  Para el desarrollo del taller se mencionan las actividades que se desarrollaron en el apartado de esta herramienta, misma que a mi parecer fue todo un éxito porque los directores atendieron la convocatoria y estuvieron muy participativos y reflexivos en el desarrollo del mismo. Considero que con respecto al coaching quedaron lo suficientemente claros porque se les compartió un video al respecto, manifestando que ellos como directores realizarían en los centros educativos que dirigen la función de coaching con sus maestros en la resolución de cualquier inconveniente que se les presente de ahora en adelante.	Escuela Nacional Urbana Para Varones “Dr. Carlos Martínez Durán”

GALERÍA DE LA PRIMERA PRACTICA DEL TALLER DE COMPETENCIAS CÓDIGO IN - 2     

 Fuente: Aplicación plan-acción julio/2019

  Fuente: Aplicación plan-acción julio/2019

 Fuente: Aplicación plan-acción julio/2019

Fuente: Aplicación plan-acción julio/2019

 Fuente: Aplicación plan-acción julio/2019

 Fuente: Aplicación plan-acción julio/2019

Fuente: Aplicación plan-acción julio/2019

Fuente: Aplicación plan-acción julio/2019